Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• 10/2018 - 08/2019
  Wissenschaftliche Hilfskraft im Bereich GSD Sachunterricht u.b.B.v. Naturwissenschaft und Technik
• 09/2019 - 09/2021
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich GSD Sachunterricht u.b.B.v. Naturwissenschaft und Technik
• 02/2020 - 03/2020
  Forschungsaufenthalt an der PH Bern (Schweiz) bei Prof:in. Dr:in. Katharina Kalcsics und Prof. Dr. Marco Adamina
• seit 07/2020
  Doktorandin an der der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig
• seit 10/2021
  Promotionsstipendiatin der Heinrich-Böll-Stiftung und Mitglied im Cluster "Transformationsforschung"
• 10/2021 - 05/2023
  Wissenschaftliche Hilfskraft im Bereich GSD Sachunterricht u.b.B.v. Naturwissenschaft und Technik
• 02/2022 - 04/2022
  Forschungsaufenthalt an der PH Bern (Schweiz) bei Prof:in. Dr:in. Katharina Kalcsics
• 04/2023
  Forschungsaufenthalt an der PH Luzern bei Prof. Dr. Dominik Helbling
• seit 06/2023
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich GSD Sachunterricht u.b.B.v. Naturwissenschaft und Technik im Rahmen des Drittmittelprojekts "KliNaTrEm"

Ausbildung

• 10/2014 - 09/2018
  Studium „1. Staatsexamen Lehramt an Grundschulen mit dem Kernfach Ethik/Philosophie“ an der Universität Leipzig – Zeugnis über die Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen
• seit 04/2019
  Studium „B.A. Philosophie“ an der Universität Leipzig
• 06/2019 - 07/2021
  Mentee und Mitglied im Promovendinnen Förderprogramm für Nachwuchswissenschaftlerinnen „t.e.a.m. für Promovendinnen“ (Förderphase 06/2019 – 07/2021) der Universität Leipzig

Gremien Mitgliedschaften

• seit 07/2017
  Mitglied in der Gesellschaft der Didaktik des Sachunterrichts e.V. (GDSU)
• seit 07/2017
  Mitglied in der Gesellschaft zur Förderung des Philosophierens mit Kindern in Deutschland e. V.
• seit 03/2018
  Ehrenamtliches Mitglied der Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien der GEW (AJuM) Sachsen und kontinuierliche Rezensionstätigkeit für die AJuM (GEW Landesstelle Sachsen, Leipzig)
• seit 03/2019
  Mitglied in der AG „Philosophieren mit Kindern“ der GDSU
• seit 08/2019
  Assoziiertes Mitglied in der DGfE „Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft“
• seit 03/2020
  Mitglied in der AG „Theorie des Sachunterrichts“ der GDSU
• seit 10/2020
  Mitglied im Fachverband Philosophie und seit 04/2021 proaktives Mitglied der kommissarischen Vorsitzendengruppe des sächsischen Landesverband der Ethik- und Philosophielehrer:innen

Alexandria Krug erforscht in ihrer Dissertation mentale Modelle von Grundschüler:innen zum Klimawandel. Spezifikum und Kernforschungsinteresse sind die klimaethischen, gerechtigkeitstheoretischen und verantwortungsethischen Fragestellungen, die sich im Diskurs hinsichtlich der Folgen, Handlungen und Maßnahmen in der Klimawandelproblematik ergeben und wie Schüler:innen dazu Stellung beziehen, Optionen begründen und ein Handeln sowie Verhalten zum Klimawandel argumentativ bewerten. Im Zentrum dieser transdisziplinären Dissertation stehen die Forschungsschwerpunkte

• mentale Modelle
• Klimaethik, Klimagerechtigkeit und Verantwortungsdiskurse
• Fragen des Mitweltbewusstseins und einer kritisch-konstruktiven Bildungsprozessgestaltung.

Holistisch wird in diesem Projekt an bildungstheoretischen Diskursen geforscht, die die sachunterrichtsdidaktische und BNE-orientierte Forschung anreichern. Sie setzt sich mit transformativen und emanzipatorischen Bildungstheorien auseinander. Ein weiterer Schwerpunkt liegt im Philosophieren mit Kindern und dessen theoretischen und didaktischen Prämissen. Forschungsmethodisch verortet sie sich in einem qualitativen, explorativ-deskriptiven Setting und beschäftigt sich mit der qualitativen Inhaltsanalyse sowie qualitativen Interviews, Concept Maps, Concept Cartoons und dialektisch-analytischen Ansätzen. Neben der Dialog-Konsens-Methode und der Struktur-Lege-Technik stellen philosophische Gesprächsformen methodische Kernpunkte dar.

• Klimaschulen in Sachsen – Erstellung fachlich und didaktisch aufbereiteter Unterrichtsmaterialien für Grundschulen

  Landwehr, Brunhild

  Laufzeit: 08.2020 – 03.2024

  Mittelgeber: Andere sächsische Ministerien (ohne SMWA und SMWK)

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik; Bereich Grundschuldidaktik Werken
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• LINE - Leipziger Initiative für Nachhaltige Entwicklung

  Vollmer, Jürgen

  Laufzeit: 05.2021 – laufend

  Mittelgeber: Stiftungen Inland

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Biologiedidaktik; Fakultät für Geschichte, Kunst- und Regionalwissenschaften; Erziehungswissenschaftliche Fakultät; Fakultät für Sozialwissenschaften und Philosophie; Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät; Fakultät für Mathematik und Informatik; Fakultät für Lebenswissenschaften; Fakultät für Physik und Erdsystemwissenschaften; Fakultät für Chemie und Mineralogie; Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung (ZLS)
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• Der Klimawandel als ein transdisziplinäres Handlungsfeld - Nachhaltigkeit und Empowerment in (der) Lehre und (im) Transfer (KliNaTrEm)

  Hanisch, Susan

  Laufzeit: 06.2023 – 05.2025

  Mittelgeber: andere Bundesministerien

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik
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weitere Forschungsprojekte

• Krug, A.

  Das klimaethische Selbst als Subjektivierungsform. Eine idealtypische Konstruktion

  Journal für Psychologie. 2020. 28 (2). S. 171–190.

  DOI: https://doi.org/10.30820/0942-2285-2020-2-171
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• Krug, A.

  Transformation, Normativität und Bildung (für nachhaltige Entwicklung) - Das Philosophieren mit Kindern (im Sachunterricht) als kritisch-reflexiver Prüfstein?

  In: Eberth, A.; Goller, A.; Günther, J.; Hanke, M.; Holz, V.; Krug, A.; Rončević, K.; Singer-Brodowski, M. (Hrsg.)

  Bildung für nachhaltige Entwicklung - Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich. 2022. S. 195–213.

  DOI: 10.3224/84742591
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• Krug, A.

  Mit Kindern im Schulgarten philosophieren. Eine gärtnerisch-philosophierende Praxis kultureller Nachhaltigkeit

  In: Sippl, C.; Rauscher, E. (Hrsg.)

  Kulturelle Nachhaltigkeit lernen und lehren. Innsbruck: Studienverlag. 2022. S. 375–385.

  ISBN: 978-3-7065-6180-8
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• Krug, A.

  Klimaethische Ansätze als Diskurspunkte einer zu ver-mittelnden Ungewissheit im Philosophieren mit Kindern

  In: Kümin, B.; Mathis, C.; Schellenberg, U. (Hrsg.)

  Philosophieren und Ethik. Aktuelle Perspektiven zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen. München: kopaed. 2023. S. 233–246.

  ISBN: 978-3-96848-085-5
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• Bühler, C.; Krug, A.; Sippl, C. (Hrsg.)

  Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE

  journal für lehrerInnenbildung (jlb). 2023. 23 (3).

  DOI: https://doi.org/10.35468/jlb-03-2023
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weitere Publikationen

• Andere Stipendien/Forschungspreise: Dies Award 2019

  Krug, Alexandria (Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik)

  verliehen in 2019 durch Prof. Dr. Simone Reinhold | Dekanin der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig.
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• Andere Stipendien/Forschungspreise: Promotionsstipendium der Heinrich-Böll-Stiftung

  Krug, Alexandria (Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik)

  verliehen in 2021 durch Heinrich-Böll-Stiftung.
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• Andere Stipendien/Forschungspreise: DACH-Nachwuchsakademie Best-of-Preis in der Kategorie "Round-Table" 2022

  Krug, Alexandria (Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik)

  verliehen in 2022 durch Komitee der DACH-Nachwuchsakademie 2022 (PH Tirol).
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weitere Preise, Ehrungen und Auszeichnungen

• Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik

  Forschungsaufenthalt im Kontext Klimabildung und BNE

  Beginn der Kooperation: 15.02.2020

  Endete am: 18.03.2020

  Beteiligte externe Organisationen: Pädagogische Hochschule Bern (Bern)

  Beteiligte Personen: Krug, Alexandria; Adamina, Marco; Kalcsics, Katharina; Conrad, Sarah-Jane
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• Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik

  Forschungsaufenthalt an der PH Bern

  Beginn der Kooperation: 14.02.2022

  Endete am: 04.04.2022

  Beteiligte externe Organisationen: Pädagogische Hochschule Bern (Bern)

  Beteiligte Personen: Krug, Alexandria; Kalcsics, Katharina; Dängeli, Michel; Conrad, Sarah-Jane; Brönnimann, Caroline; Marti, Beat; Gubler, Moritz; Ernst, Frederik; Moser, Anne-Seline
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• Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik

  Kooperations-, Lehre- und Forschungsaufenthalt // Erfahrungen sammeln – Perspektiven erschließen – Eindrücke reflektieren und transferieren

  Beginn der Kooperation: 13.04.2023

  Endete am: 21.04.2023

  Beteiligte externe Organisationen: Pädagogische Hochschule Luzern (Luzern, Schweiz)

  Beteiligte Personen: Krug, Alexandria; Helbling, Dominik
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weitere Kooperationen

• Digitale Videosession

  Wagenschein und der Schulgarten hoch 3 – genetisch, sokratisch und exemplarisch im Schulgarten unterwegs

  Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik

  Veranstalter_in: Krug, Alexandria

  01.03.2021
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• Gastvortrag und Plenumsdiskussion

  "In Gärten denken" von Frau Dr:in. Mag:in. Barbara Reiter (Karl-Franzens-Universität Graz)

  Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik

  Veranstalter_in: Krug, Alexandria

  28.10.2020
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weitere Veranstaltungen

In der Lehre verfolgt Alexandria Krug einen diskursiven Didaktik- und Inhaltsansatz. Kernthemen sind das Philosophieren mit Kindern (im Sachunterricht) und dessen methodisch-didkatischen Gestaltungsformen sowie die bilungstheoretischen Prämissen dieses Unterrichtsprinzips. Neben fachdidaktischen Schwerpunkten spielen fachphilosophische Disziplinen und Theorien eine zentrale Rolle. Dabei werden die Inhalte immer synergetisch mit sachunterrichtsdidaktischen Ansätzen und Theorien sowie Methoden verbunden. Lernumgebungen und Settings, die einem kognitiv-aktivierenden und moderat-konstruktivistischen Lernbegriff verpflichtet sind, werden in der Lehre vorgestellt, von Studierenden selbst entwickelt und reflektiert. Diskurs- und Reflexionskompetenzen in einem kritisch-konstruktiven Dialog sind Kernprinzipein ihrer Lehre. Weiterhin ist der Schulgarten in all seinen praktischen, historischen und mitweltlichen Dimensionen ein Lehreschwerpunkt. Zudem wird er integrativ als Diskursort des Philosophierens thematisiert und erforscht. Die Konzepte BNE und transformative Bidlung sowie eine entsprechend adaptive Unterrichtsentwicklung gehen eine transdisziplinäre Vernetzung in ihrer Lehre ein. Der Einsatz vielfältiger Medien wird dabei stetig durchdacht und reflektiert. Durch den Diskurs über Bildungstheorien und praktische Bildungskonzepte sollen die Studierenden eigene, transformative Erfahrungen machen können.

• „Also meine Erkenntnis ist heute, dass so Selberdenken und Nachdenken echt ganz cool sind“ – Das Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht

  Erschließung fachphilosophischer Positionen/ Disziplinen und fachdidaktischer Methoden des Philosophierens mit Kindern (im Sachunterricht) als Ausgangspunkt für die Konzeption einer Lernumgebung mit philosophischem Gehalt und Reflexionspotenzial im Sachunterricht (05-GSD-SACH02 im Wintersemester 2019/2020)

  
  

  
  

• Der (Schul-)Garten – eine transdisziplinäre Bildungs- und Begegnungs-stätte als Lernraum und Diskursort im Rahmen des Philosophierens mit Kindern im Sachunterricht

  Vertiefung und Vernetzung sachunterrichtsspezifischer Kompetenzen im Rahmen eines projektorientierten Seminars zum Schulgarten und zum Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht (05-GSD-SACH04 im Sommersemester 2020)

  
  

• „Also meine Erkenntnis ist heute, dass so Selberdenken und Nachdenken echt ganz cool sind“ – Das Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht als Prinzip und Diskursform

  Erschließung fachphilosophischer Positionen/ Disziplinen und fachdidaktischer Methoden des Philosophierens mit Kindern als Ausgangspunkt für die Konzeption einer Lernumgebung mit philosophischem Gehalt und Reflexionspotenzial im Sachunterricht sowie der methodischen und bildungstheoretischen Diskussion des Philosophierens als Kultur und Diskursprinzip vor dem Hintergrund einer Gestaltungs- und Demokratiekompetenz (05-GSD-SACH02 im Wintersemester 2020/2021)

• Der Schulgarten – Ein vielfältiger Lern-, Diskussions-und Erfahrungsraum in praktischer Erprobung und Reflexion

  Schulgärten sind Lernumgebungen mit viel Bildungspotenzial. Dazu gehören die Möglichkeiten eines fachlichen und perspektivenvernetzenden Lernens sowie die Anwendung und Ausbildung von Kompetenzen wie Sozial-und Problemlösekompetenz.

  Vertiefung und Vernetzung sachunterrichtsspezifischer Kompetenzen im Rahmen eines projektorientierten Seminars zum Schulgarten und zum Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht (05-GSD-SACH04 im Sommersemester 2021)

• Naturwissenschaftliche, technische und raumbezogene Perspektiven des Sachunterrichts

  Modul 05-GSD-SACH01

  Fachwissenschaftliche und didaktische Grundlagen des Sachunterrichts

  im Sommersemester 2021