Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• seit 09/2024
  Professorin an der Universität Leipzig für "Inklusive Bildung im Kontext von Lernbeeinträchtigungen" (Änderung der Denomination)
• 04/2021 - 09/2024
  Professorin an der Universität Leipzig für "Inklusive Bildung unter besonderer Berücksichtigung individueller Lernförderung"
• 10/2015 - 03/2021
  Professorin an der Universität zu Köln für "Sonderpädagogische Grundlagen"
• 10/2014 - 09/2015
  Vertretungsprofessorin an der Universität Bremen "Inklusive Pädagogik, Schwerpunkt Geistige Entwicklung"
• 10/2011 - 09/2014
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte für besondere Aufgaben an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, „Pädagogik und Didaktik bei Beeinträchtigungen des Lernens“ (Prof. Dr. Clemens Hillenbrand)
• 09/2009 - 08/2011
  Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Sonderschulen in der Fachrichtung Geistige Entwicklung und dem Fach Mathematik in Münster, Nordrhein-Westfalen, zudem Lehrbefähigung für die Fachrichtungen Lernen und emotionale und soziale Entwicklung sowie das Fach Sport; Ausbildungsschule: „St.-Elisabeth-Schule“ Steinfurt, Förderschule mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung
• 03/2009 - 07/2009
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Leipzig, Emotionale und soziale Entwicklung (Prof. Dr. Kerstin Popp)
• 03/2005 - 02/2009
  Wissenschaftliche Hilfskraft, Doktorandenförderplatz an der Universität Leipzig, Emotionale und soziale Entwicklung (Prof. Dr. Wolfgang Mutzeck)
• 06/2004 - 02/2005
  Wissenschaftliche Hilfskraft im Forschungsprojekt "Kooperation" an der Universität Leipzig, Emotionale und soziale Entwicklung (Prof. Dr. Wolfgang Mutzeck)

Gremien Mitgliedschaften

• seit 11/2017
  Mitglied im Bundesvorstand des Verband Sonderpädagogik e.V. (vds) in der Funktion einer der beiden Schriftleitungen der Zeitschrift für Heilpädagogik
• seit 12/2003
  Mitglied im Verband Sonderpädagogik e.V.
• seit 09/2020
  Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
• seit 01/2025
  Mitglied in der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

• Lehrer:innenbildung für Inklusive Bildung (Gestaltung von inklusionsorientierten Lehrveranstaltungen in Bildungswissenschaften und Fachdidaktik)
• Gelingensbedingungen inklusiven Unterrichts
• schulische Diagnostik
• Selbstregulierendes Lernen und Self-Monitoring bei Schüler:innen mit Lernbeeinträchtigungen
• Unterrichtsmethoden im Rahmen inklusiven Unterrichts (insbesondere Reciprocal Teaching und deren Eignung für Schüler:innen mit Lernbeeinträchtigungen)
• Kooperative Förderplanung
• Kooperative Beratung

• Transfer von Professionalisierungsmaßnahmen zum inklusiven Mathematikunterricht (TEDS-IME-Transfer)

  König, Johannes; Melzer, Conny; Kaiser, Gabriele; Schöneburg-Lehnert, Silvia

  Laufzeit: 01.2026 – 01.2029

  Mittelgeber: BMFTR Bundesministerium für ­Forschung, Technologie und Raumfahrt

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Inklusive Bildung unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Lernförderung; Didaktik der Mathematik
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• SVS - Überarbeitung und Normierung des Screenings für Verhaltensprobleme im Schulbereich

  Melzer, Conny; Leidig, Tatjana; Scheer, David; Platte, Anett

  Laufzeit: 10.2024 – laufend

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Inklusive Bildung unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Lernförderung
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• Implementation des Mehrebenenmodells zum schulischen Lernen von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Landkreis Leipzig - L-Of-esE

  Melzer, Conny

  Laufzeit: 04.2023 – laufend

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Emotionale und soziale Entwicklung unter Berücksichtigung sonderpädagogischer Förderung und inklusiver Kontexte
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• Arqus Inclusion & Diversity Hub (Co-Lead)

  Melzer, Conny

  Laufzeit: 11.2022 – 10.2026

  Mittelgeber: EU Europäische Union

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Inklusive Bildung unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Lernförderung; Universität Leipzig
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• Barrierearme Schulen in Leipzig

  Melzer, Conny; Spreer, Markus

  Laufzeit: 08.2023 – 07.2027

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Inklusive Bildung unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Lernförderung; Pädagogik im Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung
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weitere Forschungsprojekte

• Scheer, D.; Egener, L.; Laubenstein, D.; Melzer, C.

  Development and psychometric evaluation of an instrument measuring subjective definitions of inclusion (FEDI)

  International Journal of Inclusive Education. 2023.

  DOI: 10.1080/13603116.2020.1853256
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• Platte, A.; Mark, J.; Melzer, C.; Schulze, F.; Börner, N.; Jaschek, N.; Langner, G.

  Schulbegleitung – Entwicklung eines Konzepts zur Umsetzung des Poolmodells an einer Pilotschule

  Zeitschrift für Heilpädagogik. 2025. 76 (3). S. 84–96.
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• Przibilla, B.; Enderle, C.; Casale, G.; Scheer, D.; Platte, A.; Melzer, C.; Leidig, T.

  Psychometric Properties of the German Student‐Specific Teacher Self‐Efficacy Scale (SS‐TSES‐G)

  European Journal of Education. 2025. 60 (1). S. 1–12.

  DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12879
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• Platte, A.; Enderle, C.; Melzer, C.

  Partizipative Forschung mit dem Design-Based Research Ansatz - Gemeinsame Entwicklung eines Konzepts von Organisationsformen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung

  Zeitschrift ESE - Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen. In den Fokus ver-rückt – hidden topics im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung.. 2024. 6 (6). S. 56–71.

  DOI: 10.25656/01:30038
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• Hempel, H.; Buschhaus, M.; Melzer, C.

  Alles nur leere Worte? – Begriffsentwicklung im Kontext des Phänomens Lernbeeinträchtigung im Zeitraum 1994-2022

  Zeitschrift für Heilpädagogik. 2025. 76 (5). S. 203–212.
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weitere Publikationen

Als Professorin bin ich verantwortlich für alle Module im Rahmen des Studiums als sonderpädagogische Lehrkraft mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen. Dies fokussiert die Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Lernbeeinträchtigungen.