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Empirische Studien liefern erste Belege dafür, dass Kinder mit gut entwickelten sprachlichen Kompetenzen ihren Emotionsausdruck sowie impulsives Verhalten vergleichsweise effizient regulieren können und seltener unter Verhaltensproblemen leiden. Bisher ist jedoch wenig darüber bekannt, wie diese Zusammenhänge zustande kommen. Ein Erklärungsansatz besteht darin, dass gut entwickelte sprachliche Fähigkeiten es Kindern erleichtern, Interaktionen mit ihren Eltern und Erziehern zum Thema Emotionen nachzuvollziehen und ihr Wissen über Emotionen und Emotionsregulationsstrategien begrifflich besser verankern und abrufen zu können. Zudem fällt es Kindern mit gut entwickelten Sprachfähigkeiten möglicherweise leichter, ihre Bedürfnisse und Gefühle zu kommunizieren und so Probleme erfolgreich zu lösen.

In derzeit laufenden Studien konzentrieren wir uns auf die Frage, ob die Entwicklung emotionsspezifischer Sprachfähigkeiten (Breite und Tiefe des Emotionswortschatzes) bei Kindern im Alter von 4 bis 16 Jahren die Entwicklung weiterer emotionaler Kompetenzen wie Emotionserkennung, Wissen über Emotionsregulationsstrategien sowie die Fähigkeit zur Emotionsregulation unterstützen. Ausgehend von theoretischen Ansätzen zur hierarchischen Struktur von Emotionskonzepten und deren Entwicklung, haben wir in einem mehrstufigen Verfahren den Children's Emotion Vocabulary Vignettes Test (CEVVT; Streubel et al., 2020; Grosse & Streubel et al., 2021) entwicklt. Der CEVVT besteht aus 20 Vignetten in Form kurzer Geschichten und Zeichnungen von Kindern in emotionsauslösenden Situationen. Die Aufgabe besteht darin, das Gefühl zu benennen, welches das Kind in der Vignette jeweils erleben könnte. Orientiert an neueren Forschungsansätzen zur lexikalischen Entwicklung können die Daten auf verschiedene Arten ausgewertet werden, um Aussagen zum Entwicklungsstand des Emotionswortschatzes und dessen Zusammenhänge mit der allgemeinen Sprachentwicklung sowie emotionalen Kompetenzen treffen zu können.

Bisherige Studienergebnisse

Relevante Publikationen

Streubel, B., Gunzenhauser, C., Grosse, G., & Saalbach, H. (2020). Emotion-specific vocabulary and its contribution to emotion understanding in 4-to 9-year-old children. Journal of Experimental Child Psychology, 193, 104790. doi: 10.1016/j.jecp.2019.104790

Grosse, G., Streubel, B., Gunzenhauser, C., & Saalbach, H. (2021). Let’s talk about emotions: The development of children’s emotion vocabulary from 4 to 11 years of age. Affective Science, 2(2), 150-162. doi: 10.1007/s42761-021-00040-2